I dagens skole er det lovpålagt med tilpasset opplæring (Lovdata, 2022), også i kunst og håndverk. Opplæring skal være tilrettelagt for at alle skal få læringsutbytte. Den didaktiske relasjonsmodellen modifisert av Imsen viser hvordan man kan innebære tilpassinger på ulike måter.
Under min praksis har jeg observert femte klasse i kunst og håndverk. Det har vært tre skoletimer på 45 minutter på en dag i uka. Klassen er delt på to grupper, der den ene har sløyd samtidig som den andre har kunst og håndverk. Det er tretten elever på kunst og håndverk gruppa, der tre av elevene er flerspråket, og en som har en individuell opplæringsplan (IOP). Elevene er på tekstil-rommet, og sitter i en hestesko formasjon rettet mot tavlen. Blikket til elevene er rettet mot læreren, og undervisningen starter med å hilse på hverandre. Læreren instruerer i hva som var planen for dagen. Der målet var at flest mulig skulle få sy-sertifikat, her blir det satt opp liste på tavla. Når elevene følte de kunne vise beherskelse av symaskinen, kunne de prøve seg på sy-eksamen. Deretter skulle elevene designe sitt eget forkle, velge tekstil og sette i gang med å klippe ut forkle etter mal, og bruke symaskin til å sy sammen forkle med egendefinert design. Målene for dagen var satt og elevene satte i gang.
Etter kort tid observerer jeg noen utfordringer som oppstår. Læreren er god til å oppdage dette og tilpasset opplæring i kunst og håndverk er viktig for å sikre at alle elvene har mulighet til å lykkes og utvikle seg i sitt tempo. Læreren har satt opp hjelpeliste på tavla der både elever og lærer kan skrive opp noen på lista. Her gjennomføres TPO gjennom individuell veiledning og vurdering. Læreren gir konstruktive tilbakemeldinger, og hjelper elevene med å fullføre oppgaven så de føler seg vellykket. Med litt positiv forsterkning og oppmuntrer bygges elevens selvtillit til videre selvstendig arbeid.
Neste utfordring er en flyktnings-elev, her oppstår det en språkutfordring, som krever ekstra ressurser som ordbøker eller en tolk. Uten dette, er det fortsatt mulig å kommunisere gjennom bruk av visuelle hjelpemidler og å vise fysiske gjenstander for å forklare begreper og instrukser. Ved at læreren finner et felles språk klarer læreren å tilrettelegge undervisningen for denne eleven også. Noe
Tilpasset opplæring kan ta tid. Noen elver krever mer veiledning og mer støtte enn andre. Alle elevene har krav på TPO, og det handler om å se hver elev som unike individer. Elevene skal få støtte og muligheter som er tilpasset sitt nivå.
