HSN ble etter tilsyn fra NOKUT i 2016 p\u00e5lagt \u00e5 utvikle samlet l\u00e6ringsutbytte i studieplanene for Bachelor i Barnevern og Bachelor i vernepleie i samsvar med Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk (NKR)<\/p>\n
Som prosjektleder s\u00e5 jeg dette som en mulighet til \u00e5 sette utdanningskvalitet p\u00e5 dagsordenen og involvere fagmilj\u00f8et i planutvikling og en helhetlig tiln\u00e6rming til studieplanene. Jeg involverte alle emneansvarlige i utforming av l\u00e6ringsutbytteformuleringene og sikring av samsvar mellom studieplan og emneplaner. Dette skapte en bevissthet i personalet om behov for \u00e5 se emnene i forhold til hverandre og jobbe med progresjon i studiet.<\/p>\n
Da Rethos-prosjektet med krav til revisjon av de samme utdanningene ble igangsatt i 2017, ble jeg prosjektleder ogs\u00e5 for dette arbeidet. Grunnlaget for den endelige revisjonen er sammensatt:<\/p>\n
Studieplanarbeidet har p\u00e5g\u00e5tt i tre faser. Fase 1 innbar diskusjon av kvalitetsbegrepet, klargj\u00f8ring av faglig og pedagogisk profil samt organisering og struktur i studieprogrammene. Arbeidet ble allerede fra starten av etablert som et felles anliggende med rom for og forventning om deltakelse.\u00a0Fase 1 resulterte i fastsetting av ny hovedstruktur i studieprogrammene med seks emner \u00e1 30 studiepoeng og tre temaer pr. emne. Alle ansatte var involvert i diskusjoner omkring denne strukturen. Den ble ogs\u00e5 diskutert med studenttillitsvalgte fra alle kull.<\/p>\n
Fase 2 omfattet utarbeiding av studieplaner og emneplaner. Arbeidet med tekstene var prosessorientert. Det innebar at alle ansatte i de aktuelle fagmilj\u00f8ene ble invitert til \u00e5 diskutere og gi tilbakemelding p\u00e5 planutkastene, og planene ble ogs\u00e5 diskutert med ansatte i andre faggrupper for \u00e5 sikre kvalitet og eierskap i instituttet som helhet. Studieplanene med tilh\u00f8rende emneplaner ble godkjent av USNs styre i november 2019 (vedlegg 6<\/a>)<\/a>. Det ble gitt tilbakemelding om at planene var solide og gjennomarbeidede.<\/p>\n Fase 3, som p\u00e5g\u00e5r n\u00e5, handler om implementering av de nye planene. Fokus er p\u00e5 kompetanseutvikling slik at alle ansatte kan ta i bruk de l\u00e6ringsaktivitetene som er beskrevet i planene. Vi utarbeider ogs\u00e5 modeller og maler som diskuteres f\u00f8r de blir fastlagt. Slik etablerer vi en felles og forpliktende praksis med fokus p\u00e5 en profesjonell l\u00e6rerrolle og standarder som er transparente og begrunnede. Dette kan ses i sammenheng med Harvey og Greens (1993) kvalitetsdimensjon standarder og prosedyrer.<\/p>\n De reviderte studieplanene i Bachelor barnevern og Bachelor vernepleie er bygd opp omkring blended learning med kombinasjon av ulike l\u00e6ringsaktiviteter inkludert digitale ressurser (Garrinson & Vaughan, 2011) og samstemt undervisning (Biggs & Tang, 2011). Planene gjenspeiler ogs\u00e5 empirisk kunnskap presentert i boken Studielivskvalitet (vedlegg 1)<\/a>. Jeg har i utforming av planene lagt vekt p\u00e5 struktur og\u00a0 forutsigbarhet. Samstemt l\u00e6ring og variasjon i l\u00e6ringsformer er et ledd i skape mestring. Studentaktivitet inng\u00e5r i alle emner for f\u00e5 til en bevegelse fra monologisk formidling til dialog og samarbeid om l\u00e6ring. Det legges vekt p\u00e5 \u00e5 bygge faglige relasjoner gjennom prosessorientert arbeid og vurdering for l\u00e6ring. Studentenes refleksjonstekster omkring l\u00e6ring og utvikling av en profesjonell kompetanse er et ledd i en gjennomg\u00e5ende danningsprosess.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" HSN ble etter tilsyn fra NOKUT i 2016 p\u00e5lagt \u00e5 utvikle samlet l\u00e6ringsutbytte i studieplanene for Bachelor i Barnevern og Bachelor i vernepleie i samsvar med Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk (NKR) Som prosjektleder s\u00e5 jeg dette som en mulighet til \u00e5 sette utdanningskvalitet p\u00e5 dagsordenen og involvere fagmilj\u00f8et i planutvikling og en helhetlig tiln\u00e6rming til studieplanene. Jeg … Fortsett \u00e5 lese Studieplaner<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":384,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-369","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.usn.no\/hilded\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/369","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.usn.no\/hilded\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.usn.no\/hilded\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.usn.no\/hilded\/wp-json\/wp\/v2\/users\/384"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.usn.no\/hilded\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=369"}],"version-history":[{"count":34,"href":"https:\/\/wordpress.usn.no\/hilded\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/369\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1390,"href":"https:\/\/wordpress.usn.no\/hilded\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/369\/revisions\/1390"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.usn.no\/hilded\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=369"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}