Jeg har vært i praksis på en sentrumsnær ungdomsskole på Østlandet i en gruppe med to andre studenter. Vi har laget en digital praksifortelling knyttet til observasjonene vi gjorde mens vi var der. 

Der observerte vi en mattetime hvor læreren ville at elevene skulle samarbeide på raden de satt, for å diskutere en gruppeoppgave. På den ene raden satt det to elever, med en tom pult mellom seg. Elevene var plassert på rekker, i mangel på plass til gruppebord. Elevene satt seg ikke sammen for å samarbeide, selv om læreren oppfordret til dette. De ble heller sittende på hver sin plass for å løse oppgaven individuelt.

Hvordan kan klasserommets fysiske utforming og pultenes plassering påvirke læring og læringsmiljøet?

For å se nærmere på dette opprettet vi en spørreundersøkelse som alle elevene i klassen besvarte.   Vi intervjuet også praksislæreren og faglærere.