| Læringsutbytte (Kunnskap) |
|---|
| – Har inngående kunnskap om danningsteorier med særlig relevans for et pluralistisk samfunn |
| – Har inngående læreplanforståelse og kan drøfte utfordringer i realiseringen av gjeldende læreplan og øvrige styringsdokumenter |
| – Har avansert kunnskap om etiske teorier, og hvordan disse er relevante for opplæring av barn og unge og introduksjon til dagens samfunn |
| – Har inngående kjennskap til utvikling av maktrelasjoner i samfunnet, og skolens rolle i utjevning av sosioøkonomiske forskjeller |
| – Har inngående kunnskap om lærerprofesjonalitet på system- og individnivå |
| – Har inngående kunnskap om skolen som organisasjon og hvilke praktiske, faglige og pedagogiske utfordringer som preger grunnskolens virksomhet |
| – Har kunnskap om de ulike forvaltningsnivåene i norsk grunnskole |
| – Har kunnskap om overgangen mellom barnetrinn og ungdomstrinn |
| Læringsutbytte (Ferdigheter) |
|---|
| – Kan legge til rette for elevens utvikling av demokratiforståelse, kritisk tenkning og danning |
| – Kan veilede elever i deres sosiale, etiske og faglige utvikling på en profesjonell måte |
| – Kan kritisk drøfte og anvende skolens verdigrunnlag i et etisk, idehistorisk og religionshistorisk perspektiv |
| – Kan selvstendig identifisere, analysere og drøfte profesjonsetiske utfordringer på et etisk faglig grunnlag |
| – Kan planlegge og delta i forskningsbaserte utviklings- og endringsprosesser i skolen og kritisk vurdere disse i etterkant |
| – Kan nyttiggjøre seg lokalt arbeids-, kultur- og samfunnsliv i elevenes læreprosesser |
| Læringsutbytte (Generell kompetanse) |
|---|
| – Har reflektert forståelse for skolens ansvar for utdanning til kritisk tenkning, etisk bevissthet og et aktørperspektiv hos unge slik dette er uttrykt i formålsparagrafen |
| – Kan identifisere og analysere pluralistiske utfordringer i skolehverdagen |
| – Kan kritisk analysere og delta i samfunnsdebatter om utdanningspolitikk |
| – Kan kommunisere med elever og foreldre på en måte som fremmer samarbeid og forståelse uavhengig av kultur, bakgrunn, religion eller kjønn |
| – Kan aktivt forholde seg til hvordan profesjonelle verdivalg påvirker elevenes læringsarbeid og kan kommunisere og analysere profesjonsetiske utfordringer både med hjemmet, kolleger og andre samarbeidspartnere |
| – Kandidaten kan bidra til innovasjonsprosesser og ta ansvar for samarbeid og utviklingsarbeid som fremmer faglig og pedagogisk nytenkning i skolen |